1. Quelles sont vos origines culturelles ?
2. Quelle est votre culture domimante ?
3.
Le métissage des cultures est-il aussi facile à réaliser qu'on le pense ?
4. Les élèves de St Paul viennent de près de 30 pays et de nombreux États différents. Comment se passe l'intégration culturelle dans notre école ? Est-ce que vous vous sentez tous appartenir à la grande communauté de l'École ?
5. Pourquoi un Français installé aux États-Unis se définit-il comme un expatrié et non comme un immigré ? (C'est la même chose pour un Américain vivant en France.)
〇 B. Votre ou vos questions à un(e) camarade de classe
Quelle est la question ou quelles sont les questions que vous aimeriez poser à un ou à une de vos camarades de classe ?
〇 C. Vocabulaire utile à apprendre et à utiliser pour répondre aux questions des parties A et B
Noms
un pays d'asile / un immigré / un réfugié / un expatrié / un étranger / un citoyen (une citoyenne) / l'intégration (f.) / une richesse / un siècle / un(e) maghrébin(e) / le Maghreb / un chanteur (une chanteuse) / un chanteur de raï (de pop, de jazz, de reggae) / un genre musical / un(e) Russe / la Russie / cent ans / combiner Adjectifs russe / thaïlandais(e) / américain(e0 / mexicain(e) / japonais(e) / maghrébin(e) / marocain(e) / algérien(ne) / chinois(e) / vietnamien(ne) Expressions utiles une nouvelle vie / un camp de réfugiés politiques / Est-ce que tu as déjà séjourné en (au, dans le...) ? / As-tu déjà vécu à l'étranger ? / Je suis d'origine française (thaïlandaise, italienne, mexicaine, chinoise, japonaise, américaine)
Verbes et expressions verbales
profiter de / être originaire de / quitter un pays / accueillir / s'habituer à vivre en (au, dans le, etc.)
2. Dans votre cahier d'exercices - Audio Chapitre 15 A. Les dessins de cuisine. B. Les ingrédients. C. L'immigration. pp. 57-58 A. Les cuisines du monde. B. La géographie. C. Vos préférences. D. Une recette. pp. 58-60
〇 E. Travail de révision
Revoyez bien les expressions de quantité (Chapitre 7) beaucoup de / assez de / une pincée de / une cuillère de / un peu de / un morceau de / un kilo de, etc.
II. Travail à faire après la classe !
〇 A. Je vérifie que je sais parler de mes origines.
〇 B. Je vérifie que je sais parler de l'origine des personnages du Chemin du Retour. 〇 C. Je vérifie que je sais parler de l'origine de mes camarades de classe.
〇 D. Je vérifie que je sais parler de l'immigration.
1. Quelle est l'importance de la nourriture que vous mangez dans votre culture et pour vous-même ?
2. Regardez tous les
ingrédients qu'il faut pour une recette de couscous maghrébin (pp. 290 et 291). Expliquez comment on fait un bon couscous maghrébin.
3. Expliquez comment vous préparez votre plat préféré. Quels ingrédients devez-vous acheter ? De quels ustensils de
cuisine avez-vous besoin ? Que faut-il faire pour réussir la recette ?
〇 B. Votre ou vos questions à un(e) camarade de classe
Quelle est la question ou quelles sont les questions que vous aimeriez poser à un ou à une de vos camarades de classe ?
〇 C. Vocabulaire utile à apprendre et à utiliser pour répondre aux questions des parties A et B
Noms
une recette / le couscous / des grains (m. pl.) de couscous / des pois (m. pl.) chiches / de l'huile (f. sing.) de sésame / un oignon / une aubergine / une carotte / des raisins (m. pl.) secs / des haricots (m. pl.) verts / une courge / une pomme de terre / un navet / une courgette / une tomate / le curry / le yaourt / les lentilles (f. pl.) / la citronnelle / la coriandre / la sauce de soja / le gingembre / les betteraves (f. pl.) / les champignons (m. pl.) / l'ail (m.) / la noix de coco / les cacahouètes (f. pl.) / le pain pita / les pâtes (f. pl.) / une pomme de terre / des lentilles (f. pl.) / la sauce de soja / une tomate / une salade verte Adjectifs immangeable / imbuvable / délicieux / piquant / salé / sucré / poivré Expressions utiles Mon plat favori, c'est la soupe à l'oignon. / Est-ce que tu manges ce plat au petit déjeuner (au déjeuner, au dîner) ? / Cela a l'air délicieux / Qu'est-ce que tu aimes comme entrée (plat principal, dessert) ? / la cuisine israélienne (thaïlandaise, italienne, mexicaine, chinoise, japonaise, américaine)
Verbes et expressions verbales
mélanger / ajouter / laisser égouter / verser / faire cuire (dans la poëlle, à la vapeur, dans une casserole) / verser
〇 D. Travail de préparation
1. Dans votre manuel de classe À l'affiche pp. 293-294 Répondez aux questions de À l'affiche p. 294 Structure 45 Les verbes comme ouvrir avec quizlet pp. 294-295 Activités A, B, C p. 295 Quiz sur le vocabulaire du Jour 1 et du jour 2 Quizlet Vocabulaire
2. Dans votre cahier d'exercices - Vidéo 15 (Une piste !) - Audio Chapitre 15 À l'affiche p. 60 A. Vous rappelez-vous ? B. À propos des personnages Première et deuxième étapes. C. Vous avez compris ? pp. 60-61 Prononciation et Orthographe pp. 62-63 Structure 45p. 63 A. Prononciation, B. Les activités de tous les jours, C. Qu'est-ce qu'onouvre ? D. L'anniversaire de Solène E. Au passé F. Des ordres G. À vous maintenant pp. 63-66
〇 E. Travail de révision
Revoyez bien les compléments d'objets indirects Structure 22 (Chapitre 7 pp. 146-148) Non réfléchis : me, te, lui, nous, vous, leur ; Réfléchis : me, te, se, nous, vous, se ; Accentués : moi, toi, lui/ elle/soi, nous, vous, eux, elles
II. Travail à faire après la classe !
〇 A. Je vérifie que je sais parler de ma recette préférée.
〇 B. Je vérifie que je sais utiliser les pronoms objets : me, te, se/le/la/lui, nous, vous, se, les, leur.
〇 C. Je vérifie que je sais utiliser les verbes comme ouvrir.
1. Que savez-vous de la culture de Rachid et de Sonia ?
2. Pourquoi les Algériens ont-ils beaucoup souffert entre 1954 et 1962 ?
3. Rachid et Sonia sont-ils ouvert à la culture française ?
4. Quelle(s) culture(s) aimeriez-vous découvrir ?
5.
Connaissez-vous des gens qui sont fermés à la culture des autres ? Comment est-ce qu'on les appelle ?
6. Est-il possible de laisser entrer tous les demandeurs d'asile dans un pays ?
〇 B. Votre ou vos questions à un(e) camarade de classe
Quelle est la question ou quelles sont les questions que vous aimeriez poser à un ou à une de vos camarades de classe ?
〇 C. Vocabulaire utile pour répondre aux questions des parties A et B
Noms
un Algérien / une Algérienne / Alger / la Kabylie / un(e) maghrébin(e) / un Berbère / un Kabyle / un Touareg / la guerre / l'indépendance / la musique Raï / le couscous / un tajine (tagine, tadjine) / l'islam / la religion juive / le christianisme / une montagne / la mer / une rivière / un lac / un désert / une ruine / de la neige / du sable / des rochers / de l'herbe / de l'eau / du soleil / de la pluie / la sécheresse / la température / le climat
Montagnes enneigées en Kabylie / La Tadrart Rouge à Djanet / Barrage Bechloul Haïzer à Bouira / Champ de pâturage à proximité du lac Tonga à El Kala / Littoral méditerranéen près de Béjaïa
Ruines romaines de Tipaza
Adjectifs
enneigé / pluvieux / ensoleillé / sablonneux / glacé / ensablé / venteux / paisible / dangereux / minimal / maximal
Verbes et expressions utiles
faire la guerre / construire la paix / vivre en paix /
se battre pour son indépendance / gagner sa vie en travaillant comme ... / séjourner / découvrir / ouvrir / couvrir / souffrir / offrir une fleur / cueillir une fleur
2. Dans votre cahier d'exercices - Vidéo 15a (Avez-vous compris ?) - Audio Chapitre 15 A. Où ? B. Que mange Sylvie ? C. Interview d'un étudiant. D. Julie se répète. E Une lettre de sa mère. F. Catherine n'était pas sage. G. Vos habitudes. pp. 66-70
〇 E. Travail de révision
Revoyez bien les compléments d'objets directs Structure 27 (chapitre 9 pp. 181-184 Exercices A/B/C/D pp. 183-184) Non réfléchis : me te le/la nous vous les ; Réfléchis : me te se nous vous se
II. Travail à faire après la classe !
〇 A. Je vérifie que je sais parler du pays de Rachid et de Sonia.
〇 B. Je vérifie que je sais utiliser les pronoms objets y compris y et en.
Que pouvez-vous dire sur l'épisode 15 du Chemin du Retour ?
〇 B. Votre ou vos questions à un(e) camarade de classe
Quelle est la question ou quelles sont les questions que vous aimeriez poser à un ou à une de vos camarades de classe ?
〇 C. Vocabulaire utile pour répondre aux questions des parties A et B
Noms
l'Italie (f.) / l'Inde (f.) / Israël (m.) / le Paskistan / la Russie / Le Havre / Chicago / St-Jean de Causse / les Cévennes / un hôtel-restaurant / un village / un reportage / le maire / la mairesse Adjectifs
faible
Adverbes et expressions utiles
suivre un cours de génie mécanique (de français, d'humanités) / être ingénieur (journaliste) / faire un reportage / des hommes d'un certain âge / jouer aux cartes / prendre un verre / vouloir bien parler devant la caméra / il n'y a pas de travail pour les jeunes / sur le chemin du retour / il n'a rien appris sur ... / il a vécu à Saint-Jean de Causse / il a suivi la route qui mène à Saint-Jean de Causse / il fait la connaissance de / il quitte le village Verbes
vivre / habiter / séjourner / suivre / présenter quelqu'un à quelqu'un / proposer de faire quelque chose / poser des questions sur ... /
parler de / apprendre sur
〇 D. Travail de préparation
1. Dans votre manuel de classe Structure 47 Les verbes vivre et suivre pp. 300-302 Activités A, B, C, D p. 301-302 Quiz sur la structures 46
Les pronoms y et en (quizlet)
2. Dans votre cahier d'exercices - Video 15b (Langue en contexte) Les verbes vivre et suivre A. Prononciation, B. Où vit-on ?, C. Les cours que nous suivons et D.Que voulez-vous dire ? Une femme remarquable. F. Et vous ? pp. 71-72
〇 E. Travail de révision (déjà eu en révision)
Revoyez bien les conjugaisons des verbes comme dormir/servir/mentir/partir/sortir à l'indicatif présent, imparfait et passé composé et à l'impératif dormi / servi / menti / parti / sorti N'oubliez pas que les participes passés des verbes qui se conjugent avec avoir s'accordent avec le COD du verbe =>Il a dormi / Elle a dormi MAIS Antoine est parti / Louise est partie.
II. Travail à faire après la classe !
〇 A. Je vérifie que je sais parler du reportage de Rachid et de ce qu'il a fait à St-Jean de Causse.
〇 B. Je vérifie que je sais utiliser les verbes vivre et suivre au présent, au passé composé, à l'imparfait et à l'impératif.
1. Quel est votre restaurant préféré à Concord ? Pourquoi ?
2. Quel est votre restaurant préféré en général ? Pourquoi ?
〇 B. Votre ou vos questions à un(e) camarade de classe
Quelle est la question ou quelles sont les questions que vous aimeriez poser à un ou à une de vos camarades de classe ?
〇 C. Vocabulaire utile pour répondre aux questions des parties A et B
Noms
un retaurant / la cuisine / le service / le décor / l'ambiance / la présentation / un serveur / une serveuse / les aliments (m. pl.) / la nourriture / un plat / les entrées (f. pl.) / le plat principal / les boissons (f. pl.)
Adjectifs
tranquille / bruyant / gentil / sympathique /
rapide / lent / original / ordinaire / exotique / épicé / fade / trop salé (poivré) / attentif / beau (bel, belle) / frais (fraîche) Adverbes
lentement / vite / toujours / de temps en temps / quelquefois / très bien Expressions utiles
je mange du poisson (de la viande) / je suis végétarien(ne) / j'ai bu du café (du thé, du jus d'orange) / on y sert de la nourriture thaïlandaise (indienne, / les toilettes sont propres / il y a un grand parking / le restaurant s'appelle / il est à Concord (à New York) Verbes et expressions verbales
j'ai peur d'avoir des allergies (f. pl.) / j'en mange souvent / j'y vais une fois par semaine / avoir bon (mauvais) goût / j'ai commandé comme plat principal
〇 D. Travail de préparation
1. Dans votre manuel de classe Regards sur la culture - Transformations de la culture en France pp. 299-300 Quiz 4 sur la structures 47 Les verbes vivre et suivre (quizlet)
2. Dans votre cahier d'exercices - Audio Chapitre 15 Regards sur la culture La France et les pays du monde arabe p. 70 À écrire Au restaurant -- une critique culinaire : première, deuxième, troisième et quatrième étapes pp. 73-74
〇 E. Travail de révision (déjà eu en révision)
Revoyez bien les participes passés des verbes qui prennent être (Chapitre 11) allé / arrivé / descendu / devenu / entré / intervenu / (re)monté / mort / né / (re)parti / parvenu / passé / rentré / resté / retourné / sorti / tombé / (re)venu N'oubliez pas que ces participes passés s'accordent avec le sujet du verbe =>Il est né / Elle est née ; Antoine est mort / Louise est morte.
II. Travail à faire après la classe !
〇 A. Je vérifie que je sais parler de mon restaurant préféré.
〇 B. Je vérifie que je sais utiliser les pronoms objets directs et indirects.
1. Dans votre culture, est-il possible de se marier à l'église uniquement ? Ou faut-il se marier aussi devant le maire ou la mairesse ?
〇 B. Votre ou vos questions à un(e) camarade de classe
Quelle est la question ou quelles sont les questions que vous aimeriez poser à un ou à une de vos camarades de classe ?
〇 C. Vocabulaire utile pour répondre aux questions des parties A et B
Noms
les avantages sociaux / une nationalité / le droit du sol / le droit du sang / un pays d'immigration / un pays d'asile politique / une élection / un citoyen / une citoyenne / l'Union européenne / le Rassemblement national (le Front national) / la République en Marche / une difficulté / une minorité / une majorité / le Maroc / l'Algérie / le Portugal / l'Espagne / la Pologne / l'Italie
Adjectifs
municipal / législatif / présidentiel / économique / social Adverbes
automatiquement Verbes et expressions verbales
prendre la nationalité française (américaine, chinoise) / voter aux élections municipales / avoir peur de / avoir honte de / être content de / jouer à / jouer de / obéir à / parler de / penser à / penser de (dans une question pour connaître l'opinion de quelqu'un) / réfléchir à / répondre à
〇 D. Travail de préparation
1. Dans votre manuel de classe Synthèse : Culture Immigration et nationalité pp. 302-303 Vocabulaire pp. 304-305 (quizlet) Révision pour le test sur le chapitre 15
2. Dans votre cahier d'exercices - Finissez tous les exercices du cahier pour le chapitre 15
〇 A. Je vérifie que je sais parler de l'immigration en France.
〇 B. Je vérifie que je sais utiliser les prépositions avec les noms géographiques.
〇 C. Je vérifie que je sais utiliser les pronoms objets directs et indirects.
